可持续发展机制与保障指标分解描述

   2015/11/17 21:00:00     作者:红桂小学网站管理员()

深圳市红桂小学“智慧校园”评估资料4

4 可持续发展机制与保障指标分解描述

 

可持续发展

机制与保障

15分

自评分

13分

类别

指标内容

指标达成

自评分

 

 

 

 

 

组织机构

(2 分)

学校有“智慧校园”建设领导小组,并由冯创业校长担任组长,各项职能分工明确,责任落实;有专职负责校园信息化建设的中层管理部门;有专业的信息技术服务与保障队伍;有信息技术应用研究推广项目团队。

(详见附件4.1)

2

发展规划(2 分)

 

学校在2011年就制定了学校发展十二五规划,把“智慧校园”建设与应用列入学校的整体规划,把“信息化推动”战略作为学校发展的四大战略之一,提出了具体可行的建设方案,推动学校的整体发展。摘录相关信息如下:

二、学校发展的战略选择

(二)“信息化推动”战略

为适应现代教育的发展和要求,学校以网络为平台,加大信息化管理力度,以信息化推进学校现代化建设的进程:建立和使用网络平台,拓宽教育教学的辐射范围,有效提升学校管理的效能,形成一个具有教学特色和辐射示范作用的先进窗口学校。

 1、创建动态、优化的信息资源环境。 完善硬件设施,积极推进校园网建设,充分发挥学校专题网站、个人博客空间的功能,为教师教研、学生学习、班级管理等提供网络平台。让师生在浓郁的信息化氛围中感受现代化教育的魅力与便捷,与国际化城市接轨。

 2、完善网络化、规范化的学校管理。学校的考勤管理、设备报修、工作安排、资料提交、工作沟通、档案管理等部门工作逐步实现信息化管理。依托信息化网络平台,不断优化教育教学管理,提升管理效率和质量。

 3、构建信息化的新型教师队伍。 不仅从信息化应用上,更要从转变教育观念,更新知识结构,改变教学方式上全面提升队伍综合素质。

 4、完善网络教研的研训新模式。从深度和广度上拓宽网络校本教研的内涵,利用教师博客、学校论坛等建立开放、动态的网络教研平台,为教师参与教研提供更为便捷的方式,加强教师之间的交流,促进教师教学教研水平的提高。

 5、实现学生网络环境下学习方式的变革。通过现代信息技术的应用,营造一个能促使学生自主创新学习的氛围,逐步改变单一的接受性学习方式,学会有效的接受与体验、研究、发现相结合的学习方式;改变单一的个体学习方式,学会独立自主与合作交流相结合的学习方式。实现学生网络环境下的学习方式和师生互动方式的变革,逐步实现教学模式的变革和教学方法的更新。

 

(详见附件4.2《以人为本快乐成长——深圳市红桂小学十二五发展规划》)

2

信息化

领导力

(3 分)

学校领导具备较强的信息化意识和信息化组织与管理能力,能为教师和学生创设有利于信息化应用和发展

的条件和氛围,并制定绩效评估方案,科学评估“智慧校园”建设与应用绩效。

(详见附件4.3《深圳市红桂小学 “智慧校园建设与应用情况汇报》)

 

3

制度保障

(2 分)

 

学校有完备的“智慧校园”建设与应用管理制度和工作激励机制。

(详见附件4.4《深圳市红桂小学“智慧校园”建设与应用管理办法》)

2

资金投入

(2 分)

有保障“智慧校园”建设与应用、运维的经费,每年根据学校发展规划申报经费预算并进行经费投入实施计划,并形成制度化的可持续的经费投入机制。

(详见附件4.5深圳市红桂小学“智慧校园”建设与应用管理办法)

2

机制创新(2 分)

学校积极探索“智慧校园”建设与应用的创新机制,以保障“智慧校园”的可持续发展。

(详见附件4.6深圳市红桂小学 “智慧校园”建设与应用方案)

2

 

tID="{��"��(o�">全校老师进行信息化培训,并逐步完善各项管理的网络化、规范化,依托网络平台,优化教育教学管理,提升管理效率和质量。学校的考勤管理、设备报修、工作安排、资料提交、工作沟通、档案管理等都进行信息化智慧管理,尝试网络教研的研训新模式。为了满足教师对教学问题随时探讨和及时了解教研信息的要求,拓宽校本教研途径、创新校本教研形式,改变以往集中开会研讨的形式,开展网络教学研究活动。

2、2014、9-2015、8开展智慧课堂教学与研究。

(1)智慧化的课堂教学

学校运用信息化教学平台、多媒体技术的辅助教育教学学科比例达到100%,包括语文、数学、英语、信息技术、自然科学、社会、美术、思想品德、音乐、综合实践等学科,电教覆盖率占总课时的85%以上。信息化在学科教学中的应用基本实现普及与提高,采用信息化技术手段的课时比例平均达到90%,其中语文学科达到100%,英语学科达到100%,信息技术达到100%,数学达到90%,美术、音乐、自然科学、健康教育等达到80%以上。

(2) 智慧化的生本学习

开展信息技术教育,为课堂教学注入生机与活力的同时,引发了学生校外学习方式的改变:学生知道信息技术在日常生活中的应用;具备进行信息收集、整理、传输和表达的技能,逐步改变单一的接受性学习方式,学会有效的接受与体验、研究、发现相结合的学习方式;改变单一的个体学习方式,学会独立自主与合作交流相结合的学习方式。

(3)“智慧化”互动式的家校沟通

学校凭借互联网,利用家校通、学校网站、学校论坛等平台,建立开放、动态的家校互动平台,为家校携手共同育人提供更为便捷的方式,加强了家庭、学校、社区、社会之间的互动交流。

 (4)“智慧”课题研究

作为“全国中小学信息技术创新与实践活动实验基地”、“联合国儿童基金会远程协作项目学校”、“广东省英特尔未来教育示范学校”、第四批广东省现代教育技术实验学校,学校申报并开展广东省电教馆十一五课题《网络环境下教师专业发展的校本策略研究》课题,源于课题研究创建《红桂小学教师专业发展网络社区》、《以家校互动、社会共建为载体培育阳光少年》课题,依托良好的实验平台,借助专家经验扶持,发动全体教职工以及结对学校共同参与研究。

 

深圳市红桂小学

                                           2013年6月

 


附件下载:(20151117210134-hgxx)表4可持续发展机制与保障指标分解描述.doc







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